Dilemas y tensiones de la práctica docente con alumnado migrante

Pilar Cucalón Tirado; Margarita del Olmo

doi:10.3989/dra.2019.01.007

Autores/as

Pilar Cucalón Tirado CONICET / Universidad Nacional de La Plata https://orcid.org/0000-0002-5244-7280
Margarita del Olmo Instituto de Lengua, Literatura y Antropología, CSIC https://orcid.org/0000-0002-2968-5432

DOI:

https://doi.org/10.3989/dra.2019.01.007

Palabras clave:

Antropología de la educación, Etnografía escolar, Políticas de atención a la diversidad, Alumnado migrante, Prácticas docentes, Comunidad de Madrid, Aulas de Enlace

Resumen

En este texto abordaremos los dilemas y tensiones a los que se enfrenta el profesorado de un programa dirigido al alumnado migrante recién llegado a la Comunidad de Madrid (España). El análisis surge de la oportunidad de enlazar nuestros trabajos de campo etnográficos, que han sido llevados a cabo en dos momentos diferentes de la historia del mencionado programa. El diálogo entre ambas investigaciones nos ha permitido una comprensión más compleja de las prácticas docentes. Especialmente, aquellas que orientan al alumnado migrante hacia itinerarios formativos que no son los regulares para acceder a la universidad, siendo contradictorio con las altas expectativas que tienen dichos estudiantes. Podemos concluir que los argumentos y estrategias utilizadas por el profesorado deben entenderse en el marco de una escuela con serias limitaciones para producir la igualdad de oportunidades que dice preferir.

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