Más allá de la “historia única”: experimentando con técnicas de narrativas y contranarrativas para el abordaje crítico en escuelas

Natascha Roth-Eichin; Irina Aceituno Dinamarca; Yorka Rodriguez Ahumada; Carla Fardella Cisternas

doi:10.3989/dra.2025.1058

Autores/as

Natascha Roth-Eichin Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Andrés Bello https://orcid.org/0000-0003-1824-1091
Irina Aceituno Dinamarca Universidad Diego Portales https://orcid.org/0009-0004-9619-3413
Yorka Rodriguez Ahumada Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0009-0008-1507-6573
Carla Fardella Cisternas Universidad Andrés Bello https://orcid.org/0000-0001-8936-2435

DOI:

https://doi.org/10.3989/dra.2025.1058

Palabras clave:

Metodología, narrativas, etnografía, teorías críticas, investigación en educación

Resumen

Este artículo analiza la experiencia de implementar un abordaje narrativo y contranarrativo como alternativa metodológica en el marco de una etnografía crítica sobre las relaciones entre escuelas y familias. Está motivado por la posibilidad de generar prácticas inclusivas de investigación e ir más allá de los marcos reproductivistas que han poblado la investigación y políticas públicas educativas. Tras una revisión bibliográfica y los primeros hallazgos empíricos en dos escuelas (Santiago, Chile), articulamos y aplicamos tres técnicas: la entrevista corporizada, las preguntas biográficas y una actividad proyectiva-creativa. Estas comprenden a las personas como organismos narradores y tuvieron como finalidad facilitar y desencadenar los relatos de los y las participantes dentro del marco investigativo. Lo que se presenta a lo largo del texto son características de las contranarrativas a partir de las lecturas para posteriormente describir los detalles y análisis de cada una de las técnicas y su ejecución. Finalmente, se exponen las lecciones aprendidas, pudiéndose concluir que el abordaje tiene aplicabilidad tanto para lo individual como lo colectivo, encontrándose que consiste en registros críticos, confrontacionales, subjetivos, contextuales y procesuales, que tienen potencial para seguir replicándose en el ámbito de la investigación cualitativa.

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